孩子缺失的不仅仅是自然

     近日一则调查显示，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，在他们的童年里，“池塘边的榕树、秋千上的蝴蝶”只会出现在课本里和屏幕上。
　　“自然缺失症”这一概念，由美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫，在《林间最后的小孩》一书中提出。他指出，当今儿童群体正显现出一些令人担忧的发展趋势，如肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁等问题，这与缺少和自然的接触有极大关系。
　　调查显示，在我国，每周的户外活动时间超过10小时的孩子仅占4.8%，户外时间7~10小时的仅占9.3%，3~7小时的占37.4%，而每周户外活动时间少于3小时的孩子则达到48.5%。“宅”成为了很多孩子的生活方式。
　　“宅童”的产生原因很多。一方面，一些父母把孩子圈在狭小范围内，以保证安全和卫生，泥土不准摸，昆虫不准碰，灌输一种户外很脏很危险的观念；另一方面，父母正试图让孩子更早地接受教育。而电子产品强大的娱乐功能，又进一步培养了更多的“电子宅童”。
　　大自然是孩子成长的乐园。缺失了自然，就等于丢失了孩子的童年。
　　大自然的缺失，会失去童心的快乐。在孩子们心中，快乐是一个宽松和谐的成长空间，这个空间只有大自然才能给他。无法取代的年龄，要做无法替代的属于孩子们自己的事，这样才能为孩子的一生打下明亮的底色。
　　大自然的缺失，会失去感知的能力。一旦孩子们的眼睛被无数快餐式的信息霸占，思想被课本知识填充，就会越来越少被自然的伟大所感染，越来越少为生命的奇妙而惊叹。
　　大自然的缺失，会失去探索的欲望。人类的很多发明创造都来自变幻无穷的大自然，大自然是孩子们最好的老师。离大自然越远，他们的观察空间就越窄，所发现的疑问就越少。批判思维在悄悄钝化，最宝贵的创造力在遭到扼杀。
　　有一种爱叫做“放飞”。家庭教育、学校教育，常常以“爱”的名义对孩子们约束太多，设计太多；常常抱着“为孩子好”对他们干涉太多，管教太多。我们为他们安排了各种各样的学习，希望他们赢在起跑线，然而，最终的结果是孩子们反而被压抑、束缚，赢得了功利的考分，却输掉了整个童年。